联系方式：0371-65055606 由北京市海淀区教育委员会国际交流与合作办公室和清华大学美术学院社会美育研究所联合主办，北京交通大学附属中学承办，北京创典空间教育协办的“通过艺术的教育”2018海淀艺术教育国际研讨会，在来自教委领导、国内/国际高校专家学者、教研员、艺术学科一线教师，社会知名培训机构等各领域代表300余人的全力支持下， 11月11日在清华大学美术学院学术报告厅圆满结束。
作为本次研讨会的协办单位——创典空间教育多年来专注于美术高考考前教育和艺术留学教育，学子多次在美术高考中夺得清美状元。创典空间教育创始人、清华大学美术学院社会美育研究所副所长杜晓涛老师和参会各领域的专家、学者在深入分析和研究当今艺术教育状况的基础上展开学术交流，并针对本次研讨会的分论题“艺术基础教育的普及与艺术专业教育的培养”发表了关于《社会艺术培训教育对体制内艺术教育的重要助力》的讲话。
杜老师表示社会艺术培训教育可以满足中小学生和广大社会人士选择性学习需求，可以拓宽学生的兴趣爱好，优化、丰富学生的知识体系，是对学校教育的重要补充，但是随着市场需求的激增，艺术培训市场的井喷式发展随之却引发了一系列问题：部分机构教学水平和质量难以保障，为了追求短期利益过分强调 “短、平、快”，过分“功利化”“应试化”培养；或者因为没有平衡好规模化和个性化的关系，教学上采取“填鸭式”“一刀切”的模式，从而违背了艺术教育和青少年成长的客观规律，忽视了艺术教育培训应以学生的个性化为前提和归宿的重要特点。杜老师呼吁社会艺术培训教育应该回归教育初心，充分发挥对体制内艺术教育的助力作用，为此，杜老师提出以下几点建议：
“首先：社会艺术培训机构应反省自身的教学导向，将教书和育人的关系当作一体两面的关系，遵从将知识传授与能力提高，将应试能力与品格培养放在同等位置，尊重艺术教育发展的客观规律。
其次：充分认识到艺术教育以人为本的本质和特点，应该认识到教师作为艺术教育参与者的重要性，教师是学生潜能的唤醒者，是学习激情的点燃者，是学习方法的传授者。教师又是学生思维观念的影响者，是健康人格的塑造者。艺术教育培训机构只有加强师资力量的培养，才能在社会发展中不被淘汰，更好地发挥自身作用。
再次：部分企业化、规模化的艺术教育培训机构应正确认识艺术教育的特点，以服务学生为中心，尊重学生个性，为不同层次、不同类型的学生提供个性化，多样化、高质量的教学体系。真正做到教育以人为本，以德为本，以学为本。
同时，各中学、各高校应改革自身的人才识别模式，做到多标准、多样化、多层次，使学生考前与考后，中学与大学的知识能够充分衔接、互为因果，避免因单一模式的考试要求，迫使社会艺术教育培训机构出现模式化的教育方式。另一方面，各家长也应转换教育心态，革新教育观念，不再把分数、成绩做为评价孩子优秀与否的唯一标准，更多地回归教育本身，让孩子作为独特的个体得到尊重，把健康人格的培养、高尚品质的塑造，放在比成绩更为重要的位置，不再过分功利化地对待成绩和考试，让学习、教育真正成为终身事业。”
杜老师对美育教育的思考与实践受到了与会者的充分肯定。不少艺术企业家表示当发挥模范作用，在传授知识的同时注重对人格的培养，在加强师资力量的同时加大选拔和培训的力度，并计划通过个性化课程的制定提升教育品质和育人质量，一起打造适合生命健康成长和未来可持续发展的艺术教育。
最后，杜老师做出总结发言，“艺术的价值更多地体现为以人为载体的精神层面的满足和丰富，体现在对真、善、美人格的塑造上。通过艺术的教育，为每个从事艺术和未从事艺术的人，寻找到超越物质世界的精神愉悦，打开心灵的另一扇窗口，也许，这就是通过艺术教育的意义。”
“美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。”习近平总书记在给中央美术学院8位老教授回信中强调要做好美育工作，坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。社会发展对美育的广泛需求和国家对社会美育的重视，使得美育教育已是大势所趋，但一个完美的社会是由无数完美的个人组成的，所以不论是体制内教育的改革或社会培训力量的凸显都应通过美育为青少年涵养一颗“美丽心灵”， 通过艺术来塑造受教育者的品格、自信，乃至一个民族的文化形象的问题。
责任编辑：梁辉
